2020年12月6日，“2020中國未來教育高峰論壇”在北京師范大學成功舉辦。首都科技發展戰略研究院院長、北京師范大學校務委員會副主任、經濟與資源管理研究院院長、創新發展研究院院長、未來教育研究中心主任關成華教授在主論壇發布并介紹了中國未來教育研究書系1《面向智能時代：教育、技術與社會發展》的研究成果。

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圖：關成華院長介紹研究成果

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關成華院長表示，智能時代，新一代信息技術進入創新密集期。中國應搶抓機遇，積極發揮前沿技術在促進教育公平、提升教育質量中的作用，推動科技與教育教學的深度融合，為建設高質量的教育體系以及構建更加開放、包容的終身學習體系夯實基礎。他指出，通過跨學科和系統性的研究，研究成果得出智能時代教育創新與變革的“十大趨勢”和 “五大啟示”。

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十大趨勢

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第一，新技術重塑教育生態。

智能時代，人工智能等新一代信息技術是實現教育生態重塑的有效手段，也是實現全球教育改革與發展共同目標、保障教育均衡和質量的最有效工具，走向智慧教育是技術重塑未來教育的最終目標。

第二，新范式引領學習革命。

構建以學習者為中心的新范式是智能時代教育變革的主要方向，由此引發的學習革命將促進主動學習和終身學習成為常態，加快構建和完善面向未來的終身學習生態體系已成為必然趨勢。

第三，新需求激發創新能力。

未來社會迫切需要創新型、創造型人才，以激發社會創新能力，而創造力教育正是推動人才培養目標變革的重要環節與手段。

第四，新環境呼喚數字素養。

面對智能時代的數字化成長環境及嶄新的時代特征，提升數字素養至關重要且迫在眉睫，只有豐富和發展學習者核心素養內涵，培育數字素養，方能更好地應對未來社會挑戰。

第五，新市場革新人力結構。

知識迭代、技術進步與產業升級不斷重塑原有的勞動力市場，增加了勞動力市場對創新型、高技能人才的需求，人力資本水平提升和結構優化將為高質量發展創造大規模的人才紅利。

第六，新業態豐富服務供給。

智能時代，教育服務新業態新模式層出不窮，極大豐富了教育服務供給，推動了教育服務產業的蓬勃發展，滿足了學習者個性化、多元化、彈性化、品質化的新學習需求。

第七，新投資驅動產業升級。

隨著宏觀經濟金融環境、政策導向變化以及科技與教育融合的加速，資本已趨于成熟理性，投資策略也更加注重企業的內在價值與創新潛力，驅動了教育服務產業的提質升級。

第八，新實踐聚焦公平優質。

依托于前沿技術的教育發展新實踐將更加注重有質量的公平，技術不僅在促進教育公平中將發揮更大作用，也有助于優化優質教育資源的配置，提升教育發展的質量。

第九，新治理鼓勵多元協同。

現代化的教育治理體系鼓勵多元主體協同參與、重構治理主體結構，為實現智能時代的教育善治目標，應將技術優勢轉化為制度優勢，讓技術與法治相互促進、相互保障，通過新制度賦能新治理。

第十，新財政亟待兼容技術。

智能時代教育財政制度創新要兼容教育領域的技術變革，向治理型教育財政轉型，是加快轉變政府職能的重要內容，也是實現教育治理體系和治理能力現代化的重要途徑。

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五大啟示

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第一，以全人發展為根本。

不論教育的形式、內容、方法、手段等如何變化，未來教育的中心依舊是培養人并為促進人的全面發展而服務。將人的全面發展與適應社會需求相結合建立起的新的教育生態是未來教育實踐的根本立足點。

第二，以主動學習為中心。

學習是人類獲取知識以提升自我價值和社會價值的最主要途徑。因此，未來教育應構建以學習者為中心的教育新生態。未來的學習過程與生命過程一樣漫長，學習者必須具有主動學習能力才能保證學習的連續性，這要求教育者要教會學生用自我更新的終身學習理念去適應高速發展的社會，而與終身學習相伴隨的是評價方式的革命，所以多元化評價體系的建設應成為未來教育的重要組成部分。

第三，以能力提升為抓手。

新生產方式的出現要求新一代學習者具有創造性、適應性與個性的同時，也要具備批判性思維、創造性能力和開拓性精神。未來教育必須超越知識，充分重視并營造更多實際場景以培養和磨煉學習者的能力、素養和態度。

第四，以優質供給為導向。

為了真正形成以學習者為中心的新教育體系，未來教育應不斷適應社會和個人的教育需求升級，以供給側改革為抓手，開創教育對外開放新格局、深化教育與社會的聯系、變革教育資源配置的體制機制、創新教育服務供給模式、多渠道擴大優質教育的有效供給，讓公共選擇機制和市場機制協同發揮作用。

第五，以優化治理為保障。

未來教育需要依靠現代化的教育治理體系以有效應對挑戰，同時也需要現代化的治理能力把制度優勢轉化為管理效能。不論時代如何更迭，政府依舊在教育治理中扮演著重要角色，但時代更迭又賦予了政府新的管理思路、手段和方法，特別是技術賦能治理創新，能夠優化政府管理行為，釋放教育發展活力。因此，新挑戰不僅需要政府在內的多元主體共同協調和解決，技術本身也將成為解決挑戰的重要工具。

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編輯：陳瑾

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